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交通基础设施建设铸牢中华民族共同体意识的历史逻辑与当代启示——以灵渠为中心
刘锐;陈桂宏;刘绍卫;灵渠作为沟通长江与珠江两大水系的人工运河，自公元前214年建成以来，不仅重塑了中国的疆域格局，更深刻体现了交通基础设施建设铸牢中华民族共同体意识的历史逻辑。灵渠通过贯通水系打破南岭地理隔阂，为中央政权在岭南推行郡县制提供战略支撑，成为国家治理体系向南延伸的政治整合纽带；通过促进南北物资互通与市场共建，形成互补互依的经济共生格局；通过承载中原文化南传与岭南文化北渐，构建起文化交融的桥梁。灵渠以其独特方式实现从地理通道到认同纽带的历史性转化，深度参与中华民族“多元一体”格局的建构，见证统一多民族国家形成与发展的进程，承载南北跨区域交往交流交融的公共记忆，强化了国家疆域治理与主权确立。其历史经验为新时代铸牢中华民族共同体意识提供了重要启示：必须重视交通基础设施在促进各民族交往交流交融中的基础性作用，以设施联通夯实物理基础，以制度协同强化治理延伸，以文化共融激活精神标识，使“国家在场”通过可感可及的通道、制度与记忆，转化为各族群众深层的现实认同。
数智时代青年标签化社交的异化表征、形成原因与应对策略
覃梁伊;凌小萍;数智时代的媒介革新重塑了青年社交形态，标签化社交已然成为当代青年建构自我身份认同的核心路径。作为数智场景下青年实现自我表达与寻求社群归属的双重社交实践，标签化社交容易使青年陷入社交异化困境，集中凸显了数字化便捷社交与沉浸式真实人际联结之间的内在矛盾。标签化社交的异化表征可从表达工具的异化、社交活动的异化和主体身份的异化三个层面来揭示。其形成受到社会心理、技术架构与商业逻辑三重因素的共同影响，需要构建个体、平台与社会三方协同的反思性实践框架。这有助于打破标签化社交中标签符号的固化对主体性的遮蔽，也是数智时代恢复社交本真性的重要尝试。
场域理论视域下电视剧《主角》的叙事逻辑与传统文艺当代活化
高欢欢;改编自茅盾文学奖同名小说的现实题材电视剧《主角》，兼具文学影视化、非遗戏曲叙事与现实主义创作的典范价值，其同名话剧亦获文华大奖，具有较高的艺术研究价值。该剧以数十年社会变迁为背景，依托秦腔行业兴衰构建现实主义叙事。本文以布尔迪厄场域理论为核心框架，从四个方面展开研究：一是剖析多重场域博弈下时代规则与戏曲人命运、艺术追求的辩证关系；二是结合人物多场域生存选择，挖掘群像的人文叙事价值；三是基于文影互证，探究文学场域向影视场域的资本转化逻辑，分析影视改编弱化原著社会批判性的取舍式传播特征；四是结合剧集传播成效，探析其在非遗活态传承、现实主义创作革新中的时代价值，为传统文艺影视化发展提供学术参考。
人工智能赋能中华优秀传统文化融入高校思政课教学的内在机理与实践路径
涂平荣;赖晓群;人工智能赋能中华优秀传统文化融入高校思政课教学，是新时代思政课改革创新政策要求与突破当前思政课教学现实瓶颈的必然需求。其融入过程遵循技术重塑、价值融合、范式演进的三层递进逻辑。其中，技术重塑机理表现为通过数字化手段对中华优秀传统文化的数字化解构及其思政资源的智能化重构；价值融合机理致力于推动“第二个结合”在高校思政课堂的深度会通与具象化表达；范式演进机理则指向教育生态从单向知识传授向人机协同、智慧共生的结构性跃升。基于此，需构建一体化的资源、教学、评价、支撑体系，包括建好中华优秀传统文化智能资源库、重构人机协同的智能化教学范式、健全数据驱动的教学评价与反馈体系，以及完善协同发展与能力提升的支撑体系，最终实现技术赋能与价值引领的有机统一。
数智技术赋能高校思政课集体备课的价值意蕴、内在机理与实践路径
宾岩;李三强;在数智技术快速发展的背景下，将数智技术融入高校思政课集体备课，对推动思政课集体备课提质增效具有重要意义。然而，在实践中如何实现有效融合还存在诸多挑战。因此，深入探究数智技术影响并作用于思政课集体备课各环节的机理尤为必要。本文基于系统分析法开展研究，发现数智技术在备好教师学生、备好教学内容、备好方法载体、备好课后反思等方面具有独特的作用。准确把握并合理运用这些作用机理，有助于促进数智技术与思政课集体备课的深度融合。
发展型资助育人视域下先进典型选树与培育机制研究
梁宇彬;冀禹彤;发展型资助育人模式推动高校资助工作从经济保障向能力发展转型。受助大学生先进典型的选树与培养，是激发学生内在动力、发挥朋辈引领效应、营造励志育人氛围的关键举措。当前部分高校在典型选树与培养中存在标准偏离发展导向、重选树轻培育、选育环节脱节、缺乏动态反馈等问题，制约了育人实效。以人的全面发展理论、榜样教育理论和班杜拉社会学习理论为支撑，以“全方位精准识别、多层面综合评议、全过程发展”的方式选拔受助大学生先进典型，进而通过学业发展、能力提升、创新创业、情感支持等多层面路径深化培养与持续赋能，发挥从个体到群体的朋辈榜样辐射作用，最终以动态评估和反馈机制确保育人实效，推动先进典型从个体优秀向示范引领转化，实现发展型资助从培养优秀人才向构建优良育人生态的跃升。
方言语境下安徽民歌的音乐特征及其活态传承路径
孙辰;安徽方言塑造了安徽民歌的独特音乐风格。文章以方言语境为核心视角，结合皖北、皖南、皖西、皖中四大方言区的代表性民歌案例，系统剖析方言语音声调与旋律走向的对应关系、方言词汇与歌词内容的互文关系以及衬词衬腔的方言属性和功能逻辑，试图揭示方言语境下安徽民歌的核心音乐特征。在此基础上，文章进一步从文化、艺术、教育三方面审视方言语境下安徽民歌活态传承的多元价值，并立足方言与民歌的深层关联，提出“四位一体”的活态传承路径：一是以研究性传承夯实方言研究基础，守护民歌的核心特色；二是以主体性传承构建方言传习体系，破解人才断层难题；三是以市场性传承创新方言转化形式，促进民歌融入日常生活；四是以教育性传承深化方言课程体系，推进民歌扎根校园。通过以上路径，推动安徽民歌的保护、传承与发展。
习近平文化思想引领中华优秀传统文化传承发展的内在逻辑与实践路径
樊丽敏;习近平文化思想是中国特色社会主义文化建设的科学指南，是中华优秀传统文化传承发展的思想指引。习近平文化思想阐明了马克思主义文化观与中华优秀传统文化的内在契合性，从历史发展角度系统总结中国共产党推动中华优秀传统文化传承与发展的实践经验，回应了新时代人民群众对精神文化生活的新期待新需求，为中华优秀传统文化的传承发展提供了根本遵循。习近平文化思想引领中华优秀传统文化传承发展，既要坚守其核心要义与价值立场，又要立足时代要求推进创造性转化、创新性发展，实现守正与创新的辩证统一。在实践进程中，需以“两个结合”为根本遵循，坚持以人民为中心的工作导向，发挥数字技术优势，促进文明交流互鉴，构建面向国际的中国叙事体系，推动中华优秀传统文化实现现代化传承，不断增强民族凝聚力和国家文化软实力。
生命哲学与审美转向：宋代平淡美学的生成逻辑与精神内核
侯艳;宋代平淡美学根植于道家的“恬淡自然”哲学、儒家的“中和”思想及佛教的心本论超越模式，经新禅学“意”“语”的辩证性规范与理学推进，在对晚唐艺术格韵之批评与诗文革新中，由文人融合晋唐传统得以构建并纵深演进。辩证的审美张力是宋代平淡美学核心内涵特质，平淡与力健、峭丽、趣味相融，呈现形式简而内涵丰、技艺工而效果淡、情感静而意味永的“富有深意的单纯”。它不仅是艺术精神，更拓展为涵盖创作、生活与人格的一种超越性生命美学，深刻塑造了中国文人的精神世界与艺术道路，至今仍对人格修养及人与自然关系的思考具有启示意义。
习近平文化思想的人民性特质：生成逻辑、核心意涵与实践指向
周珂欣;张一;人民性是习近平文化思想贯穿始终的鲜明特质与核心底色，为社会主义文化强国建设提供科学指引。作为文化建设的思想旗帜，习近平文化思想的人民性特质以马克思主义文化理论的人民立场为理论之基，以中华优秀传统文化的民本思想为历史之承，以中国共产党百年文化建设的人民情怀为实践之思，形成理论、历史、实践有机统一的生成逻辑。习近平文化思想坚持文化建设的价值旨归为了人民，文化建设的创造伟力来自人民，文化建设的成果由人民共享，深刻彰显人民性特质的核心意涵。新时代新征程，践行习近平文化思想的人民性特质，要坚守正确导向引领文化发展方向，提升人民文化参与能力以激活创造活力，优化高质量文化供给以回应人民需求，为建设社会主义现代化强国凝聚全民参与、全民创造、全民共享的强大合力。