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高校税法课程思政元素融入与实施路径研究
包秀娟;王荣;李开潮;“课程思政”是指在专业课教学中融入思想政治教育，侧重思想价值引领。税法课程思政建设有利于贯彻国家“课程思政”育人理念、提升学生的职业道德水平以培养全面发展的税务人才。在设计税法课程思政元素融入的教学内容与教学案例的基础上，以立德树人为宗旨提升教师思政育人能力、以思政育人理念为指导制定教学目标、以思政元素融入为导向创新教学方法及以思政育人为目标完善学生成绩评价机制四项措施，可以实现税法课程思政元素的有效融入。
总体国家安全观的“总体性”哲学建构与全球治理路径创新
韦文英;总体国家安全观以“总体性”为理论特征，其哲学内涵包含整体性与系统性双重维度。在整体性层面，总体国家安全观强调国家安全领域的全域覆盖与有机统一，将政治、经济、军事、科技、生态等传统与非传统安全领域纳入整体考量，通过国家主导的顶层设计、资源整合和全民参与的协同治理机制，构建全方位安全保障体系。在系统性层面，总体国家安全观秉持辩证唯物主义的安全观，以科学的安全阈值设定、弹性能力建设和风险分级管理为路径，实现安全资源的动态优化配置。在实践维度上，总体国家安全观倡导以共同、综合、合作、可持续的安全理念为指引，通过全球安全倡议提供国际公共产品，统筹安全与发展议题，推动国际安全规则完善，为应对全球安全挑战、构建人类命运共同体提供中国智慧。这一理论构建了多层次、全方位的国家安全治理体系，是实现国家长治久安、人民幸福安康与全球安全治理创新的行动指南。
大中小学思政课一体化建设研究述评
黄苏仪;黄锦;文章基于大中小学思政课一体化建设的主题，通过数据分析、研究内容探讨以及对未来展望的分析，进行了相关领域研究的文献述评。首先，利用数据分析方法对当前大中小学思政课一体化建设论文发表情况进行梳理和评估。其次，总结回顾思政课一体化主题下相关研究的发展脉络、阶段性特征及其主要内容。具体而言，文章围绕着思政课一体化建设的价值意义、内涵与特征、课程目标、教学内容设计以及教师队伍建设展开深入探讨。最后，通过述评现有研究成果，对未来大中小学思政课一体化建设的趋势进行了展望，并提出了进一步深入研究的方向和建议。
论习近平文化思想的核心要义、价值意蕴与实践路径
陈顺伟;郑棪;习近平文化思想开创了马克思主义文化理论发展的新境界。习近平文化思想是当代中国马克思主义文化思想，是发展中国特色社会主义文化的指导思想，是推动文明交流繁荣的科学理念。习近平文化思想深化了对中国特色社会主义文化的认识，指明了中国特色社会主义文化发展道路，提出了中国特色社会主义文化发展新的使命。深入践行习近平文化思想，首先要坚持和加强党的全面领导，把稳文化发展前进方向的同时，坚持以人民为中心，充分激发人民群众的文化创造活力；其次要完善协同高效的工作机制，推动形成文化领域多方联动、合力推进的新格局；最后要着力加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，并积极推动中外文明交流互鉴，为人类文明进步作出新的贡献。
自缚与自救——浅论《聊斋志异》中的书生
白燕萍蒲松龄的《聊斋志异》是借文艺作品“以泄愤懑、抒发愁思”的“孤愤之书”,而直抒胸臆,发心中之不平、浇胸中之块垒的,当推书中描写到书生的那部分作品。本文便是大体按作品创作的时期,按类型分析书生的形象,然后再论及蒲松龄的创作态度。由此不难发现作品中可歌颂或肯定的书生形象积淀着蒲松龄的理想精神追求,否定的书生形象透视出蒲松龄对科举的态度。
经典叙事模式与开放式结局
王偲;从电影文体创立至今,"经典叙事"就一直占据着电影创作的主流地位。随着电影实践家对影视语言的不断探索,我们意识到这种封闭式的"经典叙事"在具有优势的同时也存在不足之处。文章从电影接受美学、符号学、结构主义、解构主义的观点出发,对经典叙事模式进行了分析,指出了经典叙事模式的优点及不足,并结合现代以及后现代叙事方法阐释说明开放式结局对经典叙事模式是相容的并且有利的。
关于民族地区非物质文化遗产资源旅游产品化研究——以桂林饮食文化遗产项目为例
谌世龙;开发民族地区非物质文化旅游产品,对保护传承民族地区非物质文化遗产大有裨益。桂林非物质文化遗产代表性遗产目录中,饮食文化遗产项目所占比重大,具有历史悠久、种类繁多、品质优良、知名度高、工艺独特、市场潜力大等特色,但在申报工作、保护传承、品牌意识、产业规模、宣传力度等方面也存在着问题。桂林饮食文化遗产旅游产品化路径在于培育品牌、产业扶持、创设公园、创新产品、节庆打造、建立地标、强化体验、开发商品、注重营销等方面,从而丰富桂林旅游产品,促进桂林旅游经济的快速发展,使遗产得到更好的保护、传承和发展。