- 蓝历;
随着新一轮课程改革的深入实施,学科核心素养进入了广大教师的视野,关于学科核心素养的研究和落实也成为学界研究的热点。辩证思维能力的培养属语文核心素养中“思维发展与提升”这一维度。以培养高中生辩证思维为目标,在课堂教学活动中,通过设置任务情境法,质疑探究法,积累、审题写作训练等方法,培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力,以期达到新课程标准“发展、提升学生的思维品质”的要求。
2023年S1期 v.39;No.136 17-21+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K] [下载次数:586 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ] - 陆梅;
在新课程改革背景下,教师只有深入了解学生,合理使用教材,才能更好地因材施教。文章以“三角恒等变换”例题教学为例,分析教材以及高中数学临界生学习情况,在此基础上结合教学实践提出高中数学临界生学科核心素养提升的策略与建议。
2023年S1期 v.39;No.136 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1997K] [下载次数:246 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ] - 龙婉媚;
小学数学微故事教学资源是基于北师大版第一学段“图形与几何”部分数学教材、学生身心发展规律和生活学习经验开发的,微故事脚本编写遵循知识线促“智育”、故事线促“趣育”、育人线促“德育”的“三线共育”原则,视频录制符合科学性、趣味性、教育性的“三性标尺”要求。数学微故事辅助教学主要包括下列内容:“微故事助学法”辅助课堂教学;课外辅助通过课前教学知识预热辅以预习、课后辅助复习巩固新知;激发学生的学习兴趣及内驱力,培养数学学科核心素养,提高数学学习质量;以积极的故事情节适恰渗透德育,实现学科育人,落实立德树人的根本任务。
2023年S1期 v.39;No.136 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1437K] [下载次数:141 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ] - 何文婕;
高三英语词汇复习是高三总复习的重点,但传统的讲授式英语词汇复习课通过独立的词语操练和单纯的词语记忆进行教与学,存在教学方式单一、教学内容枯燥等问题,导致学生词汇复习效率不高。以外研版高中英语教材必修二“unit1 Food for thought”的教学为例,探讨基于主题语境开展高三英语词汇复习的策略,以提高单词学习效率。
2023年S1期 v.39;No.136 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1501K] [下载次数:289 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ] - 朱贝;
在小学英语课堂教学活动中,以单元为整体进行教学设计是英语学科育人价值的集中体现。优化教学资源,整合主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等诸要素,建立单元语篇之间的有机关联,推动单元视角下的单课时教学的有效实施,使单元内容具有整体性、建构性和进阶性的特点。结合接力版《英语》教材的教学案例,阐述如何优化整合单元,挖掘语篇主题意义,助力单课时的设计与实施,促进学生核心素养的发展。
2023年S1期 v.39;No.136 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1872K] [下载次数:466 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:15 ] - 陈远妹;
随着新课程改革的不断推进,学科核心素养在高中教学中显得愈发重要,主题教学在高中课堂教学中的运用也越来越普遍。高中历史课堂如何更好地将唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀落实到主题教学中,是高中历史教学中面临的难题。主题教学的实践运用,更有利于培养学生的学科思维能力并加深学生对教材内容的把握,从而促进学生综合素质的提高。
2023年S1期 v.39;No.136 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1636K] [下载次数:446 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ] - 韦红群;
新时代的教育观大力倡导培养学生的核心素养,使其具备适应终身发展和社会发展需要的重要品格和关键能力。在这一背景下,职业生涯规划教育成为高中阶段教育中的重要内容。基于学科核心素养培养目标,分析职业生涯规划教育在高中阶段面临的机遇和挑战,从新高考改革、核心素养培养和未来职业发展三方面对高中生物教学涉及的职业生涯规划教育进行分析。根据教材中的相关教学案例,挖掘其中蕴含的职业素材,把培养目标和职业生涯规划教育目标结合起来,使学生了解与生物学相关的职业;将生物学知识与职业生涯规划相融合,引导对生物学有兴趣的高中生找到适合自己的职业发展方向。
2023年S1期 v.39;No.136 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数:470 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:12 ] - 杨钰;毛芳才;
乡村教育高质量发展是实现教育强国的关键,也是助力乡村振兴的基础。劳动教育是乡村教育高质量发展的重要组成部分,如何让新时代劳动教育在农村初中得到高质量发展是学校不能回避的现实课题。本文立足于习近平总书记关于劳动教育的重要论述和国家出台的相关文件精神,尝试分析新时代农村初中劳动教育高质量发展的内在要求,提出了促进农村初中劳动教育高质量发展的对策性建议,包括树立科学的劳动教育高质量发展观;增加劳动教育资金投入;提高教师团队劳动教育专业水平;确保劳动教育课程时间充裕、内容丰富、形式创新;建立科学的劳动教育评价体系;构建家校社融合发展体系等内容。
2023年S1期 v.39;No.136 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K] [下载次数:249 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:15 ] - 吴庆华;
青少年是祖国的希望和未来,亦是铸牢中华民族共同体意识的重要的基础性力量,在中华民族共同体意识的培养和传播中具有不可替代的作用。做好青少年的民族团结进步教育工作,即是为铸牢中华民族共同体意识储备后备力量。课堂教育、社会教育、家庭教育是以铸牢中华民族共同体意识为主要内容的民族团结进步教育的主要架构,在中小学综合实践活动课中有机嵌入中华民族共同体意识教育亦是重要方式之一。将铸牢中华民族共同体意识的“五个认同”理念以契合中小学生的心理特点、学识基础的通俗易懂、喜闻乐见的形式有机嵌入中小学的综合实践课,构建适配性话语体系、恰当选择社会教育场所、精心设计全流程的中华民族共同体意识教育主题,对于引领中小学生树立马克思主义的国家观、民族观、文化观、历史观、宗教观有着重要意义。
2023年S1期 v.39;No.136 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1842K] [下载次数:516 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ] - 盘珠妹;
学生综合素养提升是当前基础教育关注的重点。学校教育、家庭背景、社交环境、学习习惯和方法以及兴趣培养是影响学生综合素养的重要因素。这些因素相互作用,共同促进学生的全面发展。探索性学习的推广、跨学科整合的实施、创新教学方法的应用、提倡合作学习和实践等教育教学方法的改革将有利于学生综合素养的提升。
2023年S1期 v.39;No.136 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1814K] [下载次数:231 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
- 黄苏仪;黄锦;
文章基于大中小学思政课一体化建设的主题,通过数据分析、研究内容探讨以及对未来展望的分析,进行了相关领域研究的文献述评。首先,利用数据分析方法对当前大中小学思政课一体化建设论文发表情况进行梳理和评估。其次,总结回顾思政课一体化主题下相关研究的发展脉络、阶段性特征及其主要内容。具体而言,文章围绕着思政课一体化建设的价值意义、内涵与特征、课程目标、教学内容设计以及教师队伍建设展开深入探讨。最后,通过述评现有研究成果,对未来大中小学思政课一体化建设的趋势进行了展望,并提出了进一步深入研究的方向和建议。
2023年S1期 v.39;No.136 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1999K] [下载次数:1037 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ] - 杨珊;李琼;
内涵式发展强调思政课在不同学段间的内在联系和协同发展,强调内容的统一性和衔接性,以促进学生的全面发展,使思政课成为立德树人及提升学生能力素质的重要课程。“1+1+N”模式可以有效推进大中小学、教育研究部门的协调合作、优势互补,共同推动思政课一体化内涵式发展。在总结大中小学思政课一体化内涵式发展的理论基础上,建立并解析了一体化内涵式发展模式的基本要义,以期为思政课一体化内涵式发展的顺利实施提供有效参考。
2023年S1期 v.39;No.136 81-85+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1966K] [下载次数:227 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ] - 黄微波;李港香;马小骅;
高校体育课程具备“体用双练”的技能习训与体育育人的双重效能。为进一步推动民族地区高校体育课程思政融合式教学实践,应坚持以“立德树人”根本任务为指针,创设课程思政与学校教育“三全育人”格局,充分发挥体育课程思政融合式教学的价值引领作用,将铸牢中华民族共同体意识与培育社会主义核心价值观践行于民族地区高校的体育课程建设、课程资源开发以及课程实施的全过程,以提升民族地区大学生的国家认同感。
2023年S1期 v.39;No.136 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2087K] [下载次数:153 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ] - 胡世洋;
在“Java EE”课程中融入思政元素是培养学生社会责任感和道德素养的必由之路。目前,高校日益重视将思政教育与学科教育相融合,以培养具有综合素养和社会责任感的高素质人才。在理工科课程中融入思政教育元素有一定的难度,解决这个问题需要立足思政一体化教学体系,树立培养大国工匠精神和爱国主义情怀的思政目标,建立多维一体的教学模式,打造复合型的教学团队,将思政内容和教学内容深度融合,将实验操作与思政主题场景相结合,并建立有效的评价机制和常态化的发展机制,这样才能为社会培养出更多具有大国工匠精神和爱国主义情怀的高级专业人才。
2023年S1期 v.39;No.136 91-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1932K] [下载次数:266 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ] - 陈建英;
大中小学思政课一体化建设的提出,为实现思想政治课的高质量发展提供了强有力的支撑。大中小学思想政治理论课一体化建设的系统推进有利于落实立德树人根本任务。高中思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,在大中小学思政课一体化建设中起承前启后的作用,是贯通中小学和大学思政课的桥梁和纽带。高中思想政治理论课要根据学生实际,探索高中思想政治理论课情景教学方法,创设丰富情境激发学生高效学习的主动性,推动实现高中思想政治理论课高质量发展,从而使“立德树人”的根本任务落到实处。
2023年S1期 v.39;No.136 96-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1936K] [下载次数:617 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:13 ] - 贤广芬;
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。新时代,思政课建设必须站在为党育人、为国育才的政治高度,根据学生成长规律,明确各个学段的课程标准,将课堂放在社会大环境里,从问题驱动、小组合作、走出课堂、联系生活、活动探究、多媒体运用等角度,关注学生核心素养的提升,打造学习内容和社会实践活动紧密结合的思政课堂教学模式,为理论与实践相结合的思想政治教育搭建新平台。“行走的思政课”坚持理论和实践相统一,对推动思政课改革创新具有重要意义。
2023年S1期 v.39;No.136 101-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1929K] [下载次数:673 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ] - 潘材兴;
思政课一体化内涵丰富,推进乡村中小学思政课一体化建设,有利于培养学生形成良好的思想道德素养、提升乡村教育质量、培养乡村发展的人才。乡村中小学在推进思政课一体化建设中要充分发挥育人功能、科研功能、服务功能。目前,德育教学效果不佳、教学手段创新不够、大思政育人格局有待完善等因素制约了乡村中小学思政课一体化建设的步伐。为此,需要树立系统思维,提升立德树人整体效果;统筹规划课程内容,促进课程内容梯度衔接;创新教学方式,推动思政课提质增效;构建大思政育人格局,形成育人共同体。
2023年S1期 v.39;No.136 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1927K] [下载次数:190 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:17 ] - 蒙小香;
小学思政课是小学生“德育”的重要途径,对于培养小学生的道德品质、法治观念和公民意识具有重要意义。随着教育改革的不断深入,新时代小学思政课建设在政策推动、社会需求、教育改革、家庭教育和教师素质等多方面因素共同作用下不断发展。然而,当前乡村小学思政课建设依然面临诸多困难和问题。有鉴于此,应增强教师对思政课教学的重视,鼓励思政课教师实施创新教学内容、改进教学方法、增加学生参与等对策提升乡村小学思政课的教学效果。
2023年S1期 v.39;No.136 111-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1923K] [下载次数:250 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]